Öğrenciler, anneler babalar ve öğretmen arkadaşlar; sistem değişti ve SBS sınavları geldi. Bu sınavlar ilk kez yapıldı ve beklenildiği gibi kolay sorular soruldu. Sorularda ders kitabına bağlı kalındığı, kitabın dışına çıkılmadığı görüldü.
Sizlere rehberlik konusunda şunları söyleyeyim;
Sbs soruları bu yıldan itibaren böyle kolay olacak ama, arada belirleyici hassas sorular olup bunları yapanlar diğer arkadaşlarına yarışta fark atacak. Bence bundan sonra bu sorular için dershaneye boşuna para vermeye gerek yok. Sorular kolay ve gördüğünü yorumlamaya dayalı. Diyeceksiniz ne yapalım hocam? Öğrenci bir kere sbs sınavının bilincinde olacak. Sbs sınavında gözlemci öğretmendim ve gördüğüm kadarıyla öğrenciler ve aileler yeteri kadar bilinçli ve bilgili deyildi. Öncelikle sbs gerçeği var ve 3 yıl devam edecek. Buradan aldığımız puanlara göre istediğimiz iyi bir liseye yerleşeceğiz. Tabiî ki de okuldaki derslerimizden aldığımız notlar ve davranış notları da çok büyük bir önem kazandı. Matematik sorularını inceledim. Matematik için öğrencilerden isteğim şudur; okuldaki ders öğretmenini çok iyi dinleyin, ders kitabındaki ve çalışma kitabındaki soruları öğretmenleriniz ödev vermese bile tek tek çözün ve anlamadığınız soruları kesinlikle öğretmeninize veya bir bilene çözdürün. Kendinize evde çalışmak için sbs konu anlatımlı ve soru bankası kitaplardan alın. Birde yaprak testler var onlardan alıp çözün. Yaprak testlerini çok çeşit almaya çalışın, çünkü ne kadar farklı yayınlar olursa o kadar soru çeşidi görürsünüz ve konuların soru tarzlarına çok yönlü bakıp hakim olursunuz. Gelelim derslere, derslerde soru sormak için parmak kaldırmaktan çekinmeyin utanmayın. Soru sormak ve anlamadığınız yerleri öğrenmek sizin en doğal hakkınız. Soru soran öğrenci başarılı olur.
Öğrenci başarısı öğretmen, öğrenci veli ve okul idaresi işbirliği ile olur. Öncelikle bilinçli ve istekli veli olmanız gerekir. Sürekli çocuğunuzla ilgilenmeli, fırsat buldukça okula gidip öğretmenleriyle tek tek görüşmeli ve çocuğunuz hakkında bilgi almalısınız. Burada eksiklikleri öğretmenlerle karşılıklı görüşüp paylaşmalı ve çözüm yolları üretmelisiniz. Okula toplantıdan toplantıya değil her zaman gitmelisiniz bu şekilde sadece derslerle ilgili değil çocuğunuzun arkadaşlarıyla ilgilide bilgiler almış olursunuz ve çocuğunuzu daha çok tanımış olursunuz.
Genelde öğrencilerin matematiğe karşı ilgisi ve sevgisi zayıf olur. Burada öğretmen devreye girer. Nasıl mı? Eğer öğrenci öğretmenini severse derste başarılı olur sevmezse asla ama asla o çocuğa o dersi sevdiremezsiniz. Yani öğretmen sıcak ve çocukları seven bir kişiliğe sahip olmalı, bu şekilde olan öğretmen bildiği bilgileri çocuğa çok rahat aktarır ve çocukta bilgileri rahatça alır. Örnek veriyorum sene başında sınıfın birinde öğrencilerden biri yazılılarda yüksek not alıyordu, nasıl olduysa sanırım yaramazlıklarından dolayı öğrenciye kızmışım. Ondan sonra o öğrencinin bir daha ne derse katıldığını nede yazılılardan yüksek not aldığını gördüm. Öğrenciyi kaybettim. Sene sonunda sınıfta çocuklarla konuştum ve kimseye kızmadığımı herkesi sevdiğimi hatta o çocuğa korkmamasını söyleyip bir şekilde gönlünü aldım. Baktım ki öğrenci artık derse katılıyor son yazılıdan da yüksek not aldı. Bunu anlatmamın sebebi öğretmenin önemi çok fazladır.
Unutmayın her şey çocuğunuzda bitiyor. Onun istekli olması, kendine güvenmesi ve inanması gerekiyor. İnsanlar inandıkları işlerde başarılı olurlar. Maçı güçlü olan değil galip geleceğine inanan kazanır. 2008 Avrupa kupalarında olduğu gibi milli takımımız zaferden zafere koşuyor. Çocuğunuz kendisine bir hedef (öğretmenlik,doktorluk gibi…)koymalı ve bu hedefe ulaşmak için SBS gibi engellerin karşısına hep çıkacağına ama çalışarak bu engelleri aşacağına inanmalı yada inandırmalısınız. Hayat aslında psikolojik bir olgudur.Yani insan her şeyi kafasında tasarlar,kafasında başarır, kafasında bitirir bunu yapanlar bu savaşı kazanır. Önce siz inanın ve çocuğunuza inandırın. Allah çalışanın hakkını her zaman verir.
Bu sayfada öğrencilerin, ailelerin sorunlarını ele alıp görüşlerimi sizinle paylaşmaya devam edeceğim.
Seviye Belirleme Sınavı (SBS)
Seviye belirleme sınavları (SBS); ilköğretimin 6, 7 ve 8’inci sınıflarında; görsel sanatlar, teknoloji ve tasarım, müzik, beden eğitimi, rehberlik/sosyal etkinlikler dersleri dışındaki zorunlu derslerin öğretim programlarından ders yılı sonunda yapılan merkezî sistem sınavlarıdır.
Bu sınavlar yarışma sınavı niteliğinde olmayıp öğrencinin derslerden elde ettiği kazanımlarının ne ölçüde kazanıldığının ölçülmesini amaçlamaktadır.
Yılsonu Başarı Puanı (YBP)
Öğrencinin derslerden aldığı yıl sonu puanları, o derslere ait haftalık ders saati ile çarpılarak ağırlıklı yıl sonu puanları hesaplanacak. Bu puanların toplamının, o derslere ait haftalık ders saati toplamına bölünmesiyle yıl sonu başarı puanı hesaplanacaktır.
Davranış Puanı ve Dönüştürülmesi
Davranış puanı(DP); öğrencinin okul içindeki okul kültürüne uyum, öz bakım, kendini tanıma, iletişim ve sosyal etkileşim, ortak değerlere uyma, çözüm odaklı olma, sosyal faaliyetlere katılım, takım çalışması ve sorumluluk, verimli çalışma, çevre duyarlılığı ölçütlerinin notla değerlendirilmesi sonucunda elde edilen davranış notunun 100’lük puana çevrilmesiyle bulunan puandır.
İlköğretim 6, 7 ve 8’inci sınıflarda tüm dersler için, ders okutan öğretmenlerin her bir ölçüte vermiş oldukları notların aritmetik ortalaması alınarak öğrencinin o ölçüte ait dönem notu elde edilir. Her bir ölçütün iki döneme ait notlarının aritmetik ortalaması alınarak ölçütün yıl sonu davranış notu bulunur. Tüm ölçütlerin yıl sonu notlarının aritmetik ortalaması alınarak davranış notu hesaplanır. Davranış notu 20 ile çarpılarak davranış puanı elde edilir.
Öğrencinin geçerli bir nedenle ders veya derslerden davranış notları eksikse mevcut notları üzerinden davranış puanı hesaplanır.
Sınıf Puanı ve Ortaöğretime Yerleştirme Puanının Hesaplanması
Sınıf puanı; o yılın seviye belirleme sınavı puanının % 70’i, yıl sonu başarı puanın % 25’i vedavranış puanının % 5’i esas alınarak elde edilen puandır.
Herhangi bir sebeple seviye belirleme sınavına katılmayan öğrencinin seviye belirleme sınavı puanı, o yıla ait en düşük seviye belirleme sınavı puanıdır.
Ortaöğretime yerleştirme puanı; 6’ncı sınıfın sınıf puanının (SP6) % 25’i, 7’ncı sınıfın sınıf puanının (SP7) % 35’i ve 8’inci sınıfın sınıf puanının (SP8) % 40’ı toplanarak elde edilen puandır.
2007–2008 Öğretim Yılında ortaöğretime geçiş sistemine 6 ve 7’nci sınıflardan başlanır. Bu öğretim yılında 7’nci sınıfta öğrenim gören öğrenciler, 7’nci ve 8’inci sınıf puanlarından elde edilen ortaöğretime yerleştirme puanıyla yerleştirilir.
Bu öğrencilerin ortaöğretime yerleştirme puanları; 7’nci sınıf puanının %40’nın, 8’inci sınıf puanının % 60’nın toplamıyla bulunur.
Ortaöğretime Kurumlarına Yerleştirme İşlemleri
Fen Liseleri, Anadolu Liseleri, Sosyal Bilimler Liseleri, Anadolu Teknik Liseleri, Anadolu Meslek Liseleri, Anadolu Öğretmen Liseleri, Anadolu İmam-Hatip Liseleri, Anadolu Sağlık Meslek Liseleri, Sağlık Meslek Liseleri, Adalet Meslek Liseleri, Anadolu Tarım ve Tarım Meslek Liseleri, Anadolu Tapu ve Kadastro Meslek Lisesi ve Anadolu Meteoroloji Meslek Lisesine yerleştirme işlemi, ortaöğretime yerleştirme puanına göre yapılacaktır.
Yerleştirme işlemi, ortaöğretim yerleştirme puanına göre yapılır. Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü tarafından tercih başvuruları alınmak suretiyle puan üstünlüğü esasına dayalı olarak önceden belirlenmiş kontenjanlara göre yerleştirme yapılır. Ortaöğretim yerleştirme puanlarının eşit olması halinde 8’inci sınıf seviye belirleme sınavı (SBS) puanı, eşitliğin devamı hâlinde, 7’nci sınıf seviye belirleme sınavı (SBS) puanı, yine eşitliğin olması halinde 6’ncı sınıf seviye belirleme sınavı (SBS) puanı yüksek olan öğrenciye öncelik verilir. Bunlarında eşit olması halinde tercih önceliği dikkate alınır.
SINAV DEĞERLENDİRMESİ
İlköğretim kurumlarının 6, 7 ve 8’inci sınıflarında Seviye Belirleme Sınavına katılacak olan öğrencilerin puanı, aşağıdaki işlem basamaklarına göre tek puan türünde hesaplanacaktır.
a. Her öğrencinin cevap kâğıdı 2 (iki) adet optik okuyucu tarafından çift kontrol sistemiyle okutulacaktır.
b. Seviye belirleme sınavı, yapılacak derslere ait testlerin her biri için doğru ve yanlış cevap sayıları belirlenecektir.
c. Her test için yanlış cevap sayısının üçte biri, doğru cevap sayısından çıkarılarak geçerli cevaplara karşı gelen ham puanlar bulunacaktır. Şekilli sorulardan muaf olarak değerlendirmeye alınacak özürlü öğrencilerin ham puanları hesaplanırken önce her test için yanlış cevap sayısının üçte biri, doğru cevap sayısından çıkarılarak geçerli cevaplara karşı gelen geçici ham puanlar bulunur. Bulunan geçici ham puanlar, testlerdeki toplam soru sayılarına dönüştürülerek değerlendirmeye esas ham puanlar hesaplanır. Böylece her öğrenci için beş ayrı ham puan hesaplanmış olacaktır.
d. Tüm öğrencilerin ham puanları toplanarak sınava giren öğrenci sayısına bölünüp her bir testin ortalaması bulunacaktır.
e. Ham puanlar, test ortalamaları ile sınava giren öğrenci sayısı kullanılarak her testin standart sapması hesaplanacaktır.
f. Öğrencilerin her bir teste ait standart puanı (SP); o teste ait ortalama ve standart sapma kullanılarak tüm öğrencilerin ham puanlarının ortalamasını 50’ye, standart sapmasını 10’a getiren bir dönüştürme işlemi sonunda elde edilir.
g. Her test için hesaplanan standart puanlar, aşağıdaki tabloda verilen katsayılar ile çarpılarak her bir testin ağırlıklı standart puanları bulunacaktır.
h. Testlerin ağırlıklı standart puanları toplanarak Toplam Ağırlıklı Standart Puan (TASP) bulunacaktır
